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如何提升大学生 *** 素养
当前高校 *** 安全素养教育存在着机制化不强、常态化不足、创新化不够等问题，提高大学生 *** 安全素养要拓展交流合作，建立高校与 *** 安全部门 *** 安全治理联动机制；要加强顶层设计，建立高校 *** 安全素养教育常态化保障机制；要创新内容 *** ，切实提高 *** 安全素养教育的有效性；还要强化宣传教育，营造 *** 安全教育的良好环境与氛围。
*** 中的安全问题，在一定程度上影响着大学生群体的成长成人成才。作为肩负实现中华民族伟大复兴中国梦艰巨任务的大学生是使用 *** 的活跃群体，他们既是 *** 的受益者，同时在面对 *** 安全问题频发、 *** 良莠信息混杂、辨别信息真伪的难度增大、不负责任议论误导日益增加、 *** 借贷恶性事件频发，在此新的形势和条件之下，大学生的 *** 安全问题就成为了一个亟需关注和解决的突出现实问题。
大学生 *** 安全问题有其自身的特点
当前， *** 的触角已经延伸到世界的每一个角落。 *** 带来的信息革命本质上已经不再单纯的是一件科技问题，而是一种有关“人”的问题。所以，学界对 *** 的研究除了 *** 技术本身的有关问题，更重要的是人以及人类社会问题的 *** 化。 *** 素养实际上是以“人”为出发点和落脚点，探讨 *** 虚拟社会中自然人应该具备的伦理、知识、法律、安全等素质。
安全作为 *** 世界的重要一环， *** 安全素养是 *** 素养中的重要组成部分，而大学生的安全素养是大学生的安全意识、安全知识、安全技能和安全素质、安全态度的整合与升华。大学生安全素养是大学生使用 *** 过程中，应该具备的 *** 安全意识、 *** 安全知识，以及大学生辨别、分析处理 *** 安全问题的能力。
在今天的大学校园里，大学生的 *** 行为日益频繁， *** 极大影响着大学生的生活、学习、交往、娱乐以及语言等方式， *** 生活已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。高校作为 *** 使用最密集的区域之一，同时肩负着教书育人、立德树人的重任，培养新时期大学生 *** 安全素养是高校肩负的重要责任和义务。然而，当前高校对大学生 *** 安全素养教育的现状与日益发展的 *** 技术和花样百出的 *** 安全事故相去甚远。当前大学生的 *** 安全问题主要反映在以下几个方面：
一是 *** 成瘾，部分大学生无法控制自己的上网欲望，呈现上网冲动失控现象；
二是利用 *** 技术犯罪，部分在校大学生法律意识淡薄，缺少 *** 道德，不经甄别就随意转发虚假信息，发表不负责任的言论。更有甚者，利用自己所学习的 *** 技术，入侵他人电脑，窃取他人信息或者商业机密，走上违法犯罪的不归路；
三是 *** 交友被骗，互联网的普及带来了人与人交往方式的转变。有社会上的不法分子抓住年轻人容易轻信 *** 交友平台的心理弱点，利用社交软件进行财务诈骗或者情感苦难，甚至给大学生“洗脑”，将其骗入传销组织；
四是个人隐私被盗。许多在校学生缺少保护个人隐私的意识。在日常上网过程中，轻易在一些社交平台、交易平台中留下自己的个人信息，不法分子利用这些信息尤其是身份证信息可轻易盗刷银行卡、支付宝中的资金或者冒名从事其他不法活动。
大学生 *** 安全素养急需提升
大学生 *** 安全素养的提升是一种教育实践活动，更是一个系统性工程。结合当前 *** 安全及大学生 *** 安全素养教育的实际情况，可以从社会、高校、学生等方面构建大学生 *** 安全素养教育的立体化模式。
（一） 拓展交流合作，建立高校与 *** 安全部门 *** 安全治理联动机制。大学生 *** 安全问题既关系到高校的稳定，同时亦关系到社会的安全与稳定，更关系到国家的安定。大学生群体 *** 安全的监测与治理，不仅是高校的事情，更是社会、 *** 的事情，所以在高校 *** 安全治理活动中， *** 和高校两个主体间的朴素协调和配合是维护高校大学生 *** 安全稳定，有效治理 *** 环境的关键因素。
通过加强高校与 *** 安全部门 *** 安全的合作，打破高校和 *** *** 安全监测与治理的界限。以“社会共有、权利共享、和平共处、价值共创”为理性法则，以实现 *** 安全治理的跨界合作。完善 *** 和高校相互补充、相互促进的工作机制， *** 、高校间共享 *** 安全有关资源，高校邀请 *** 有关安全部门向大学生宣传、普及 *** 安全相关知识、案例，高校可以向有关部门提供智力和技术支持。
鼓励高校和 *** 有关部门共同建立 *** 安全治理智库、研究基地等建设，发挥在高校 *** 安全治理中咨政建言、安全防范等作用。深化高校与网信、公安等部门 *** 安全的监管与联动，加强联合研判机制，提升快速处置能力，形成 *** 安全事件应对合力。
（二）加强顶层设计，建立高校 *** 安全素养教育常态化保障机制。针对高校大学生 *** 安全教育机制不健全、队伍不精练的问题，高校要提高对大学生 *** 安全素养教育的重视程度，加大对学生 *** 安全素养教育培养方面的投入、周密组织，科学规划。从顶层设计入手，强化体制机制建设，完善制度管理，整合校内有关资源，设立大学生 *** 安全素养教育中心，建立专门的机构来指导和协调全校 *** 安全教育资源，对全校 *** 安全素养教育进行统一谋划，制定 *** 安全素养教育责任制、课程制考评考核办法。高校也要整合全校的教育资源，组建一批既有专业背景又有实践经验的大学生 *** 素养教育教学团队，通过设立 *** 安全教育专项研究相关研究课题，产出一批前瞻性、对策性、应用性、有份量、有影响的研究成果。
（三） 创新内容 *** ，切实提高 *** 安全素养教育的有效性。高校开展 *** 安全素养教育要避免形式单一、照本宣科、枯燥无味的教育教学 *** ，要及时更新、丰富教育内容。高校开展 *** 安全素养教育要遵循贴近实际、贴近实例、贴近实践的原则，对 *** 中出现的或因互联网而产生的与大学生密切相关的安全事件、意识形态、暴力犯罪等，经过精选后结合教育的艺术和 *** 呈现给学生，做到课堂教学有血有肉。要拓展 *** 安全素养教育的资源与途径，通过引入和 *** 精品视频公开课、 *** 资源共享课等，利用线上和线下，课上和课下，理论和实践相结合，引导大学生主动学习课程资源，不断提高大学生 *** 安全素养。
（四）强化宣传教育，营造 *** 安全教育的良好环境与氛围。高校要重视校园文化建设，制定出台 *** 安全宣传教育考核评定办法，实施学校、院系、班级三级宣传教育，通过讲座、体验式宣传、主题班会等形式开展丰富多样的 *** 安全教育宣传活动。组织好 *** 安全教育宣传日、宣传月，以图片、影像等形式举办“大学生 *** 安全文化节”“高校 *** 安全教育优秀作品展”，利用学校校报、广播、两微一端等宣传载体宣传 *** 安全素养知识。发挥学生社团的优势，举办 *** 安全知识竞赛、辩论赛，不断提高大学生 *** 安全常识、法律知识，以生活化、多样化的宣传方式引导大学生全面、客观了解 *** 安全的重要意义和安全问题的防范与处理能力。与网信、公安、司法等部门合作建立校外 *** 安全教育基地，让 *** 安全素养教育既能引进来，又能走出去。
如何正确对待黑客?
黑客？
那得看你是被黑还是你黑别人了。
个人觉得黑客其实是对计算机水平高超的人的尊称。但并不是说你技术高了就是一名黑客了，相对应的个人修养，素质，以及品德，都是衡量一个黑客好坏的标准。黑客的价值应在去发现问题解决问题并预防问题。而不是破坏，盗取，犯罪。所以对待这两种人，同称为黑客的态度是不一样的。
怎样可以做好黑客？
我们经常会听到这样的问题“我怎么样才能成为黑客？”。其实，如果你只是好奇、想随便玩玩的
话，那就无所谓了。相反，如果真正的想在这方面有所提高的话，那就需要踏踏实实的学好基本功，
包括操作系统的知识、 *** 的知识、程序设计的技术等等。而这些都不是一天、一个月、一年就可以
掌握的。当经过一定时间的技术和经验的量的积累之后，质的改变也是迟早的事情。
七八年以前，如果某个人被称为计算机黑客或者能够自己编写一个工具解决一些困难的
*** 问题的话，这就足以证明这个人在 *** 方面的才能，而“黑客”的称谓也是褒义的，充满
了人们对他们的景仰和佩服之情。而那时候的黑客也是充满了神秘色彩的。
如今，黑客（还有黑客的姐妹骇客）通常指能够进入某些需要验证的的计算机系统或者 *** ,
甚至破坏、篡改进入的系统的那些人。所以，现在说起黑客，则经常会带有一些贬义的成分，而这些
黑客们所做的事情则大多数是非法的。
互联网的爆炸式增长，使得 *** 上的黑客行为快速膨胀。主要有两方面的原因吧，一方面，
互联网上的计算机越来越多，这也使得有问题的主机越来越多，所以黑客们很容易的就能找到自己
的目标，这个不行，马上就换另外一个，不必在一棵树上吊死；另一方面， *** 的开放性使得黑客
技术越来越公开，现在可以在 *** 上很容易的找到各种各样的讲解黑客技术的站点和相关的资料。
现在，我们也通常把黑客分为两种称呼，“黑客”和“红客”，国外的说法则是白帽子和黑帽子。
红客自然是褒义的，这也是在我们国家的 *** 保卫战中成长的一代，这种定义也是很难的，通常
他们不做破坏，所以很难说他们的行为是否合情合理合法，可以说是处于灰色边缘吧。他们也
经常进入一些未经许可的系统，可能一种原因是为了证明自己的能力和这个系统的不安全性，但同时
他们会提醒该系统的主人及时的修补漏洞。另外一方面，他们可能是在发现了某个系统漏洞或者
应用程序漏洞的时候，找到一些 *** 上面的此类系统做个测试，以便证明自己确实发现了此漏洞；
而黑客则是贬义的，主要是指那些非法进入系统，盗取数据甚至修改、删除数据的人，总之，
他们的行为是具有破坏性的，违反国家法律的。
在这里，我们不得不提到另外一个名词“脚本小子”，指的是那些只会利用别人发现的漏洞和
别人开发出来的工具来攻击系统的人。通常，他们对系统和 *** 的了解不是很深，也不会自己动手
编写一些工具，但是他们都对 *** 安全有着浓厚的兴趣，所以现在国内 *** 上的绝大部分黑客都可以
归到这一类。
我们经常会听到这样的问题“我怎么样才能成为黑客？”。其实，如果你只是好奇、想随便玩玩的
话，那就无所谓了。相反，如果真正的想在这方面有所提高的话，那就需要踏踏实实的学好基本功，
包括操作系统的知识、 *** 的知识、程序设计的技术等等。而这些都不是一天、一个月、一年就可以
掌握的。当经过一定时间的技术和经验的量的积累之后，质的改变也是迟早的事情。
再看看我们现在的 *** ，大批的站点被黑、网页被修改、电脑中毒、数据被盗取、甚至金钱被窃。
虽然现在病毒漏洞的不断出现是很重要的一个原因，但是我们这些所谓的黑客也有着不可推卸的责任。
看看吧，某某站点被黑，上面公开写着“***到此一游”，“***修改”之类的，生怕别人不知道，就好像
做了一件天大的好事一样，到处宣传。严肃的讲，或者说从法律的角度来讲，这种破坏行为都是违反了
我们国家的法律的，如果你修改了别人的数据的话，则是触犯了刑法，是可以被判刑甚至坐牢的。
其实，说到最后，我们就不得不说做人。我们不管做什么事情，都要先做好人，否则任何好的东西
在我们手里都可能变成垃圾，甚至害人的凶器。放开自己的胸怀，容纳一切的好与坏，不断地提高自身的
修养。
不管多小的事情被冤枉一定要去证明自己清白的人是什么人格？
这样的人一定很严谨，并且心理很干净，还很执着，不管多小的事都会去解释，来证明自己的清白，那ta一定会想着不要给别人留下不好的印象，这一类的人很害怕孤独，很害怕背叛，所以遇到这样的人一定要珍惜
辨析:思想道德修养比知识文化修养更重要？
思想道德修养比知识文化修养更重要人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程就是思想道德修养。知识文化修养是指人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养，拥有较高的科学文化修养，有助于自觉地树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力，作出理性的行为选择，养成良好的行为习惯。反之，缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的邪路。对于一个人来说，仅仅具备一定的科学文化修养是不够的，还必须同时具备一定的思想道德修养。否则有可能会使我们所掌握的科学文化知识无法发挥积极的社会作用，甚至运用自己所掌握的知识和能力，去做不道德或违法犯罪的事情。不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的科学知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。清华大学电机系四年级的学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法是否成立，先后两次把掺有火碱、 *** 的饮料，泼在了北京动物园饲养的狗熊的身上和嘴里，造成３只黑熊，一只马来熊和一只棕熊受到程度不同的严重伤害。加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高科学文化修养水平。具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。在生活中我们还可以看到这样的行为：有人掌握了迪闹技术，却去充当电脑“黑客”；有人掌握了医疗技术，却要收取“红包”后才肯救治病人；……等等。由此可见，（1）加强思想道德修养，能够促进科学文化修养；（2）良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养；（3）两者是相互影响，相互促进的。可以这样说：“无才无德是‘废品’,有德无才是‘半成品’，有才无德是‘危险品’ ，有才有德才是‘精品’ 。” 所以，思想道德修养比科学文化素养更重要，应该在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，不断改造主观世界。积极的、健康的、进步的思想道德，总是同消极的、有害的、落后的思想道德相比较而存在、相斗争而发展的。只有形成正确的世界观、人生观、价值观，划清唯物论宇唯心论的界限，社会主义思想与封建思想、资本主义思想的界限，科学与迷信的界限，文明与愚昧的界限，才能切实增强识别和 *** 各种错误思潮的能力。也要积极参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个真正有知识文化涵养的人，成为一个脱离低级趣味的人、有益于人民的人。